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LOS PROYECTOS DE TRABAJO EN EDUCACIÓN INFANTIL. (1)
A. En el trabajo docente tenemos en cuenta
"distintos enfoques:
1.- Sumatorio de distintas materias: en los que confluyen los
distintos contenidos en torno a un tema. ( forzado a veces)
2.- Desde la conjunción de distintas disciplinas: que el
alumnado pueda establecer relaciones entre las distintas disciplinas: se le pide al alumno
que haga inferencias de los distintos contenidos...
3.- Como estructura psicológica del aprendizaje.- Enfoque
constructivista ð establecimiento de relaciones
estructurales y críticas ante distintas fuentes de información que aporta y recibe el
estudiante."
B.- ¿POR QUÉ LOS PROYECTOS DE TRABAJO?
 | Sentido significativo. |
| Actitud favorable para el conocimiento por parte de los alumnos. |
| Se configuran a partir de la previsión. |
| Sentido de funcionalidad. |
| Memorización comprensiva. |
| Evaluación del proceso e interrelaciónes. |
C.- Diferencias entre los Centros de Interés y los Proyectos de
Trabajo. (1)
La perspectiva de Globalización ð
enseñar al alumno a aprender a encontrar el nexo, la estructura, el problema que vincula
la información.
ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA ORGANIZACIÓN DE UN PROYECTO DE TRABAJO.
- La elección del tema.
| Los niveles más inferiores plantearán temas sobre cosas que "ya saben"ð que argumenten las propuestas, introducir variantes, etc... |
| Enlace con otros temas ya trabajados. |
| El docente puede introducir un tema, siempre que lo argumente, al igual que el alumnado. |
| Se pone en un panel de la entrada del cole ( si afecta a todo el colegio) o de la
clase... |
| Puede ser un tema de actualidad, problema, noticia, experiencia, etc. |
| Plantear en la argumentación la necesidad, interés,... de trabajar ese tema y no otro. |
- Actividad del docente
- Especificar el hilo conductor
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| Relacionado con el PCC |
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- Buscar materiales
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| ¿Especificación primera de objetivos y contenidos? ( Qúe se puede trabajar en el
proyecto..) |
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- Estudiar y preparar el tema
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| Selecciona la información con criterios de novedad y de planteamiento de problemas. |
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- Implicar a los componentes del grupo.
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| Refuerza la conciencia de aprender. |
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- Destacar el sentido funcional del proyecto
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| Destaca la actualidad del tema para el grupo. |
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- Mantener una actitud evaluativa.
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| Qué saben qué dudas surgen, qué cree el alumno que ha aprendido. |
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- Recapitular el proceso seguido
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| Se ordena en forma de programación, para contrastarlo y diseñar nuevas propuestas
educativas. |
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3) Actividad del alumnado:
| En educación infantil se realiza un "índice" de forma colectiva en el que se
señalen los aspectos que se van a tratar. Implica planificar el tiempo, actividades,
globalidad del proyecto, (si son más mayores hacen el índice de forma individual). |
| Busca y aporta información y recursos. |
| La información requiere un tratamiento: |
| distintas visiones y lenguajes. |
| distinto orden y presentación. |
| clasificación y representación con distintos procedimientos. |
| plantear relaciones causales y nuevas preguntas. |
| Desarrolla los apartados del índice (en actividades individuales y grupales) |
| Realizar un dossier de los aspectos tratados síntesis final, presentación,... |
| Evaluación del proceso: dos momentos, interno ( en función de lo aprendido por el
niño) y externo ( aplicando lo aprendido a situaciones diferentes). |
4) Búsqueda de fuentes de información. De distinto origen: escolar y
extraescolar, (no sólo libros). Facilita el diálogo y el establecimiento de relaciones.
5) El índice como estrategia de aprendizaje. (puntos: índice, fuentes
de información, estrategias de trabajo, duración prevista, ...).
Primer índice: para situarse frente al tema.
2º " : para decidir lo que se va a estudiar.
3º " : para organizar lo estudiado y hacer el dossier final.
6) Dossier síntesis. Ordenación, efectos visuales a conseguir,
distintas interpretaciones etc.
Valorar y contrastar tanto intencionalidad de la profesora con su
práctica cuanto la capacidad de transferir a las situaciones nuevas que se les presenta
para su evaluación.
GUIÓN DE TRABAJO.
1.- De los tres enfoques del apartado A ¿Con cual te identificas más como
docente?
BIBLIOGRAFÍA
| (1) FERNANDO HERNÁNDEZ Y MONTSE VENTURA. LA ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULUM POR
PROYECTOS DE TRABAJO. El conocimiento es un caleidoscopio. Editorial GRAÓ. BARCELONA
1992. |
| FERNANDO HERNÁNDEZ "LA GLOBALIZACIÓN MEDIANTE PROYECTOS DE TRABAJO"
Cuadernos de pedagogía 185. 12-14 1988a. |
| FERNANDO HERNÁNDEZ " A VUELTAS CON LA GLOBALIZACIÓN" Cuadernos de pedagogía
202. 64-66 1992a. |
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